教育科学与技术学院开展“交叉学科学习：双专业的最大价值”专题讲座

为帮助新生深入认识双专业学习的价值，拓宽专业视野，树立交叉学科学习意识，教育科学与技术学院开展“交叉学科学习：双专业的最大价值”专题讲座。学院副院长曹振国围绕交叉学科学习的内涵、价值与实践路径，为同学们深入解读双专业学习带来的成长机遇。

讲座伊始，曹振国副院长从学院双专业政策切入，结合科学教育、学前教育两个专业进行介绍。根据学院双专业政策，科学教育专业学生可免费辅修人工智能专业，学前教育专业学生可免费辅修汉语言文学专业。他指出，双专业的最大价值，不在于多一张证书，而在于交叉学科学习带来的无限机遇，并以此引出本次讲座的核心主题——交叉学科学习。

围绕“什么是交叉学科”，曹振国副院长从不同学科之间知识、方法和思维模式的融合展开讲解，并通过“人工智能+教育”“生物学+工程学”“心理学+经济学”“计算机科学+语言学”等案例，生动阐释学科交叉如何产生新的认知、新的技术和新的解决方案，引导同学们认识交叉融合对于拓展认知边界、推动创新发展的重要意义。

随后，曹振国副院长重点围绕交叉学科学习带来的“四大机遇”展开讲解。

一是打破思维局限，拥有“双重视角”。他以“科学教育+人工智能”为例指出，单一学科训练容易形成相对固定的思维模式，而跨学科学习能够帮助学生在不同知识体系之间建立连接，从教育与技术的双重视角思考问题，探索利用人工智能技术为学生提供个性化科学学习方案的更多可能。

二是构建“T型能力结构”，增强不可替代性。通过“只有深度”“只有广度”与“T型人才”的对比，他强调既要形成扎实的专业深度，也要不断拓展跨学科知识广度。以科学教育与人工智能的结合为例，学生既要掌握科学教育理论与方法，也要理解人工智能基本原理，学会运用AI工具辅助教学、分析数据、开发教育资源，在专业深度与跨界广度的结合中提升综合能力。

三是抢占新兴领域的“蓝海”先机。结合教育数字化、智能化发展趋势，他分析了教育与技术交叉领域的人才需求：懂教育的人可能缺乏技术实现能力，懂技术的人又可能缺少对教育场景的深入理解，而既懂教育又懂技术的复合型人才能够在二者之间发挥“桥梁”作用。双专业学习为学生走向学科交叉领域、拓展未来发展空间提供了新的路径。

四是激发创新潜能，打开更多可能。曹振国副院长指出，创新往往来自“已知元素的重新组合”。当不同学科的知识不断碰撞、连接与重组，便可能产生新的想法。讲座通过麻省理工学院媒体实验室、北京师范大学“未来教育高精尖创新中心”等案例，进一步展示了跨学科融合在创新实践中的独特价值。

在讲座最后，曹振国副院长围绕“如何最大化双专业的价值”向同学们提出三点建议：一要建立“连接”的意识，在学习不同专业知识时主动思考彼此之间的联系；二要选择“实践”的项目，积极利用学院实践平台参与教育科技项目或竞赛，在实践中推动知识融合；三要保持“开放”的心态，敢于尝试、敢于犯错、敢于走出舒适区，在不断打破边界的过程中拓宽成长空间。

“双专业，不仅仅是多学一门课，更是多一种看世界的角度、多一条通往未来的路径、多一份改变世界的力量。”此次专题讲座进一步深化了同学们对双专业学习和交叉学科学习的认识，引导新生以更加开放、多元的视角规划大学学习，在专业深耕与跨界融合中不断提升自身综合素养，为未来成长打开更多可能。

图文|王艺颖

排版|王艺颖

初审|钱 琴

复审|曹振国

终审|黄喆诚